Felicitación navideña de los compañeros de Madrid

Un poco de buen humor no viene mal.
¡Felices fiestas!

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La gran regresión - Ignacio Ramonet

Ante la inminente rebaja en nuestros derechos sociales y laborales, asusta la indiferencia o resignación que parece reinar en algunos claustros. Da la impresión de que la fuerza mediática nos ha hecho interiorizar la necesidad de ajustes, utilizando el "vivimos por encima de nuestras posibilidades", "hay que aumentar la productividad", "el déficit es pecado" y tantas otras falacias.

Sin embargo hay opiniones muy bien fundamentadas en contra de esta forma de hacer política. En el número de diciembre de "Le Monde Diplomatique en español" se incluye esta joya de editorial.

Agradecimientos a nuestra compañera Charo por la reseña.

El original, aquí.

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La gran regresión

Ignacio Ramonet

Está claro que no existe, en el seno de la Unión Europea (UE), ninguna voluntad política de plantarle cara a los mercados y resolver la crisis. Hasta ahora se había atribuido la lamentable actuación de los dirigentes europeos a su desmesurada incompetencia. Pero esta explicación (justa) no basta, sobre todo después de los recientes “golpes de Estado financieros” que han puesto fin, en Grecia y en Italia, a cierta concepción de la democracia. Es obvio que no se trata sólo de mediocridad y de incompetencia, sino de complicidad activa con los mercados.

 

¿A qué llamamos “mercados”? A ese conjunto de bancos de inversión, compañías de seguros, fondos de pensión y fondos especulativos (hedge funds) que compran y venden esencialmente cuatro tipos de activos: divisas, acciones, bonos de los Estados y productos derivados.

Para tener una idea de su colosal fuerza basta comparar dos cifras: cada año, la economía real (empresas de bienes y de servicios) crea, en todo el mundo, una riqueza (PIB) estimada en unos 45 billones (1) de euros. Mientras que, en el mismo tiempo, a escala planetaria, en la esfera financiera, los “mercados” mueven capitales por un valor de 3.450 billones de euros. O sea, setenta y cinco veces lo que produce la economía real...

Consecuencia: ninguna economía nacional, por poderosa que sea (Italia es la octava economía mundial), puede resistir los asaltos de los mercados cuando éstos deciden atacarla de forma coordinada, como lo están haciendo desde hace más de un año contra los países europeos despectivamente calificados de PIIGS (cerdos, en inglés): Portugal, Irlanda, Italia, Grecia y España.

Lo peor es que, contrariamente a lo que podría pensarse, esos “mercados” no son únicamente fuerzas exóticas venidas de algún horizonte lejano a agredir nuestras gentiles economías locales. No. En su mayoría, los “atacantes” son nuestros propios bancos europeos (esos mismos que, con nuestro dinero, los Estados de la UE salvaron en 2008). Para decirlo de otra manera, no son sólo fondos estadounidenses, chinos, japoneses o árabes los que están atacando masivamente a algunos países de la zona euro.

Se trata, esencialmente, de una agresión desde dentro, venida del interior. Dirigida por los propios bancos europeos, las compañías europeas de seguros, los fondos especulativos europeos, los fondos europeos de pensiones, los establecimientos financieros europeos que administran los ahorros de los europeos. Ellos son quienes poseen la parte principal de la deuda soberana europea (2). Y quienes, para defender –en teoría– los intereses de sus clientes, especulan y hacen aumentar los tipos de interés que pagan los Estados por endeudarse, hasta llevar a varios de éstos (Irlanda, Portugal, Grecia) al borde de la quiebra. Con el consiguiente castigo para los ciudadanos que deben soportar las medidas de austeridad y los brutales ajustes decididos por los gobiernos europeos para calmar a los “mercados” buitres, o sea a sus propios bancos...

Estos establecimientos, por lo demás, consiguen fácilmente dinero del Banco Central Europeo al 1,25% de interés, y se lo prestan a países como, por ejemplo, España o Italia, al 6,5%... De ahí la importancia desmesurada y escandalosa de las tres grandes agencias de calificación (Fitch Ratings, Moody’s y Standard & Poor’s) pues de la nota de confianza que atribuyen a un país (3) depende el tipo de interés que pagará éste por obtener un crédito de los mercados. Cuanto más baja la nota, más alto el tipo de interés.

Estas agencias no sólo suelen equivocarse, en particular en su opinión sobre las subprimes que dieron origen a la crisis actual, sino que, en un contexto como el de hoy, representan un papel execrable y perverso. Como es obvio que todo plan de austeridad, de recortes y ajustes en el seno de la zona euro se traducirá en una caída del índice de crecimiento, las agencias de calificación se basan en ello para degradar la nota del país. Consecuencia: éste deberá dedicar más dinero al pago de su deuda. Dinero que tendrá que obtener recortando aún más sus presupuestos. Con lo cual la actividad económica se reducirá inevitablemente así como las perspectivas de crecimiento. Y entonces, de nuevo, las agencias degradarán su nota...

Este infernal ciclo de “economía de guerra” explica por qué la situación de Grecia se ha ido degradando tan drásticamente a medida que su gobierno multiplicaba los recortes e imponía una férrea austeridad. De nada ha servido el sacrificio de los ciudadanos. La deuda de Grecia ha bajado al nivel de los bonos basura.

De ese modo los mercados han obtenido lo que querían: que sus propios representantes accedan directamente al poder sin tener que someterse a elecciones. Tanto Lucas Papademos, primer ministro de Grecia, como Mario Monti, Presidente del Consejo de Italia, son banqueros. Los dos, de una manera u otra, han trabajado para el banco estadounidense Goldman Sachs, especializado en colocar hombres suyos en los puestos de poder (4). Ambos son asimismo miembros de la Comisión Trilateral.

Estos tecnócratas deberán imponer, cueste lo que cueste socialmente, en el marco de una “democracia limitada”, las medidas (más privatizaciones, más recortes, más sacrificios) que los mercados exigen. Y que algunos dirigentes políticos no se han atrevido a tomar por temor a la impopularidad que ello supone.

La Unión Europea es el último territorio en el mundo en el que la brutalidad del capitalismo es ponderada por políticas de protección social. Eso que llamamos Estado de bienestar. Los mercados ya no lo toleran y lo quieren demoler. Esa es la misión estratégica de los tecnócratas que acceden a las riendas del gobierno merced a una nueva forma de toma de poder: el golpe de Estado financiero. Presentado además como compatible con la democracia...

Es poco probable que los tecnócratas de esta “era post-política” consigan resolver  la crisis (si su solución fuese técnica, ya se habría resuelto). ¿Qué pasará cuando los ciudadanos europeos constaten que sus sacrificios son vanos y que la recesión se prolonga? ¿Qué niveles de violencia alcanzará la protesta? ¿Cómo se mantendrá el orden en la economía, en las mentes y en las calles? ¿Se establecerá una triple alianza entre el poder económico, el poder mediático y el poder militar? ¿Se convertirán las democracias europeas en “democracias autoritarias”?

(1) Un billón = un millón de millones.

(2) En España, por ejemplo, el 45% de la deuda soberana lo poseen los propios bancos españoles, y los dos tercios del 55% restante, los detentan establecimientos financieros  del resto de la Unión Europea. Lo cual significa que el 77% de la deuda española ha sido adquirida por europeos, y que sólo el 23% restante se halla en manos de establecimientos extranjeros a la UE.

(3) La nota más elevada es AAA, que, a finales de noviembre pasado, sólo poseían en el mundo algunos países: Alemania, Australia, Austria, Canadá, Dinamarca, Francia, Finlandia, Países Bajos, Reino Unido, Suecia y Suiza. La nota de Estados Unidos ha sido degradada, en agosto pasado, a AA+. La de España es actualmente AA-, idéntica a la de Japón y China.

(4) En Estados Unidos, Goldman Sachs ya consiguió colocar, por ejemplo, a Robert Rubin como Secretario del Tesoro del Presidente Clinton, y a Henry Paulson en esa misma función en el gabinete de George W. Bush. El nuevo presidente del Banco Central Europeo, Mario Draghi, fue también vicepresidente de Goldman Sachs para Europa de 2002 a 2005.

La estafa continúa: concentración el 20D en la glorieta

Los presupuestos 2012 suponen:

• Desatención a las necesidades básicas de las familias.

• Más dinero para la enseñanza privada, y menos para la pública.

• Situaciones de penuria en los centros.

• Recortes de plantillas docentes.

• Deterioro de la calidad educativa.

ACUDE A LA CONCENTRACIÓN:

MARTES 20 de DICIEMBRE • 19:30 horas

GLORIETA de ESPAÑA, frente al Ayuntamiento de Murcia.

POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN,

Y POR UNA ESCUELA PÚBLICA DE CALIDAD PARA TOD@S, ¡NO A LOS PRESUPUESTOS 2012!

 

CONCENTRACIÓN MARTES 20 DE DICIEMBRE A LAS 19:30 HORAS, EN LA GLORIETA DE ESPAÑA

CONCENTRACIÓN

La recientemente creada “Somos Educación Pública” ha decidido llevar a cabo una concentración en la GLORIETA DE ESPAÑA (Murcia) el día martes 20 de diciembre de 2011, a las 19:30 horas, para protestar por el aumento en las deficiencias de la educación pública que supondrá la aprobación de los presupuestos destinados a la Consejería de Educación, Formación y Empleo para el ejercicio 2011-2012, anunciado para el día jueves 22 de diciembre de 2011. Esto implica una reducción de gastos del 13% en el funcionamiento de los centros, una más que considerable disminución en la contratación de personal o la congelación de las ayudas a las familias más necesitadas (ayudas para libros, comedores escolares…).

Todos estos hechos, sumados a las carencias actuales, menoscaban de forma alarmante la calidad de la enseñanza pública, que desde SEP intentamos defender y garantizar. Por todo esto os emplazamos a participar en esta concentración.

PREPARA TU CARTEL REIVINDICATIVO. ¿POR QUÉ TE MOVILIZAS TÚ?

EXPRESA TU MOTIVO Y QUE EL MARTES 20, ÉSE SEA TU VESTIDO.

DIFUNDE. ES COSA DE TODOS, Y LOS RESULTADOS SON PARA TODOS.

Recortes en Cataluña (nueva entrega)

Uf, lo que se avecina...
El original en este enlace.

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Mas propone suspender oposiciones, bajar sueldos y despedir interinos

Además, propone la suspensión de las pagas extras y eliminar el fondo de acción social para ayudas, los vales de comedor y  los beneficios para el cuidado de los hijos

El Govern de CiU en la Generalitat de Catalunya sigue adelante con su plan de recortes. Así, ha decidido no convocar oposiciones en el 2012 y tiene previsto despedir a parte del personal interino,y eliminar la mayoría de complementos salariales que cobran los 230.000 funcionarios, empleados públicos y contratados laborales que tiene actualmente la administración catalana.
Éstas son algunas de las 19 propuestas que el departamento de Gobernación ha entregado hoy por escrito a los sindicatos de la función pública de Catalunya en la primera reunión de la Mesa de Negociación en la que se debe tratar el nuevo ajuste planteado por el Govern de cara al 2012 para reducir el déficit.
Las medidas se añaden a las ya aplicadas en 2011 y llevarán a los empleados públicos de la Generalitat a perder alrededor de un 20 % de su poder adquisitivo y hasta un 50 %, si se tiene en cuenta su salario de 2007, antes de la crisis, según ha denunciado Montse Ros, secretaria general de eseñanza de CCOO.
Los tres sindicatos presentes en la Mesa, CCOO, UGT e IAC, han considerado las propuestas "una declaración de guerra" y han reprochado a la Generalitat que se haya presentado en la reunión con un listado de medidas sin cuantificar el número de personas que podrían resultar afectadas ni los recursos que plantea ahorrar.

Un paquete de recortes muy completo
Entre las medidas, destaca la revisión de las plantillas ocupadas por personal interino "en servicios no finalistas ni esenciales", lo que supondrá una reducción de interinos que no concreta, aunque el documento asegura que el objetivo es "mantener el máximo de puestos de trabajo posibles".
La reducción de empleos que supondrá esta revisión más la congelación de oposiciones afectará "inevitablemente" la calidad de los servicios públicos, ha alertado Ros, que ha calificado las propuestas como "el peor ataque al sector público en Democracia".
En el terreno salarial, la Generalitat plantea una reducción del importe del complemento específico o equivalente, uno de los que forma parte de la nómina de los empleados, que afectaría, de manera preferente, a las dos pagas adicionales de junio y diciembre de 2012, y tanto al personal funcionario como al laboral y al estatutario.
Además, se propone la suspensión del Fondo de Acción Social (ayudas de carácter social ya reducidas en 2011), del abono del complemento de productividad y de la aportación al plan de pensiones, así como la reducción del 50 % de los importes máximos a percibir en concepto de objetivos del personal estatutario del ICS.

El Govern de Mas quiere dejar de aprobar nuevas ofertas de ocupación públicas para el 2012 y suspender la ejecución de las ofertas públicas aprobadas y no convocadas.
Los sindicatos han recordado que en 2011 ya se recortaron oposiciones y sólo ha habido de profesores de secundaria, Mossos d'Esquadra y auxiliares de administración y administrativos.
Entre las medidas estructurales que se plantean, destacan la revisión de las ayudas de comedor, la modificación de los complementos por estadios, niveles de carrera o tramos docentes, cambios en la retribución durante el primer año de reducción de jornada para cuidar a un menor, y la supresión de los días adicionales de vacaciones (una especie de premios de antigüedad).

Los sindicatos catalanes indignados

La única de las medidas que los sindicatos han encontrado "no insultante", en palabras de Montse Ros, es el establecimiento de una excedencia voluntaria con reserva de puesto de trabajo.
El responsable de UGT Xavier Casas ha denunciado que "nunca antes se habían planteado recortes tan bestias y tan poco especificados"

Los sindicatos, que han salido de la reunión "con el ánimo destrozado e indignados", según Ros, tienen previsto mantener un encuentro esta tarde para analizar una estrategia unitaria ante las intenciones del Govern, que volverá a ser objeto de debate en la nueva convocatoria de la Mesa Negociadora que tendrá lugar mañana, jueves, 1 de diciembre.
Durante la reunión, un centenar de delegados sindicales se han manifestado frente a la sede del departamento de Gobernación, en la Via Laietana de Barcelona, y han obligado a la Guardia Urbana a cortar el tráfico.

Manifiesto por la educación pública

MANIFIESTO POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA

El artículo 27 de la Constitución española reconoce el derecho de todos a la educación y los poderes públicos deben garantizar el acceso a la misma. La educación es un servicio público, garantía de igualdad para todos los ciudadanos con independencia de su condición social, y debemos defenderlo frente a las políticas tendentes a su deterioro y desmantelamiento.

Las medidas de ajuste presupuestario, basadas en la reducción del gasto social, son ataques frontales a los pilares del estado del bienestar y la educación pública es uno de ellos. En un sistema político y económico que adolece de falta de democracia, las prioridades de los partidos actualmente con responsabilidades de gobierno se someten a los dictados de los mercados financieros y las grandes empresas en lugar de atender a las necesidades sociales, y en este contexto es donde surgen los recortes en la educación pública.

Consideramos que la formación de los ciudadanos no debería ser contemplada como un gasto sino como una inversión, imprescindible para asegurar el futuro de la sociedad. Nos oponemos a los recortes y reivindicamos un aumento de recursos humanos y materiales destinados a la educación pública, reemplazando el despilfarro en dotaciones para programas de efectos meramente propagandísticos por inversiones que realmente contribuyan a mejorar la calidad de este servicio básico y esencial.

Consideramos que la existencia de una red pública de centros de enseñanza que atienda íntegramente a la demanda educativa de toda la población, y asegure la gratuidad de la misma, es una conquista democrática irrenunciable. Denunciamos como contrarias al interés general las actuaciones de los poderes públicos que privilegian a los centros privados al tiempo que aplican brutales medidas de recorte que afectan a la educación pública, y cuestionan su gratuidad. En un estado de derecho, los servicios públicos no deben subordinarse a intereses privados, por lo que rechazamos la concertación de la educación pública, sin que ello signifique cuestionar la libre creación de centros dentro de los principios constitucionales.

Las condiciones de los centros distan mucho de ser las idóneas para ofrecer una enseñanza de calidad. Como alumnos, padres y madres y docentes, nos preocupan los índices de fracaso escolar, el abandono temprano, la escasez de salidas académicas y profesionales satisfactorias para todos los estudiantes, y la ausencia de soluciones adecuadas a estos problemas desde las Administraciones Públicas. Nos preocupan también las carencias de nuestro sistema educativo en aspectos que son objeto de evaluación internacional desde la OCDE.

Reivindicamos mejoras sustantivas en la calidad de la enseñanza, con disponibilidad de profesionales docentes para trabajar con eficacia en aulas no masificadas, que favorezcan el logro de los objetivos educativos del mayor número posible de alumnos y alumnas. Así mismo es necesaria la presencia de especialistas en los centros, tanto de Primaria como de Secundaria, que ayuden a prevenir y atender las necesidades de apoyo específico. Es necesario potenciar una enseñanza más práctica y revisar los objetivos, contenidos y metodologías que permitan a nuestro alumnado acceder a conocimientos universales – científicos, artísticos y humanísticos-, desde la reflexión crítica, comprendiendo realmente los conceptos; así como desarrollar las habilidades y competencias necesarias para convivir en una sociedad democrática y para incorporarse a la misma como ciudadanos autónomos y críticos.

Un incremento considerable de la inversión en Educación pública es condición necesaria para implementar estas mejoras. Se precisan cambios en los colegios, institutos y facultades universitarias, en aspectos pedagógicos, organizativos y de convivencia, que deben ser promovidos desde la comunidad educativa, con el protagonismo de los docentes, en el ejercicio y pleno desarrollo de su autonomía profesional, mediante un diálogo constructivo, con la participación de padres y estudiantes.

Es preciso abordar los cambios políticos y normativos necesarios para hacer efectivos en las escuelas los principios constitucionales de aconfesionalidad, igualdad de los ciudadanos y libertad de conciencia. Abogamos por una escuela que eduque en valores cívicos, en cuya dinámica cotidiana han de estar presentes la libertad de pensamiento, el contraste de opiniones, la defensa de los derechos, la aceptación de la diversidad de culturas, el respeto y la tolerancia; quedando excluida de ella cualquier clase de adoctrinamiento. Queremos abrir un debate acerca del estatuto de la religión en el sistema educativo.

Entendemos que un modelo educativo democrático, cuya finalidad sea el pleno desarrollo de la personalidad humana, debe actuar como factor de integración social y compensación de desigualdades, evitando la exclusión social. La orientación académica y profesional y el establecimiento de itinerarios educativos flexibles debe contribuir a este propósito. Debemos procurar una coherencia de objetivos entre los diferentes ciclos del sistema educativo, concebidos como una progresión desde la etapa infantil hasta los estudios post-obligatorios.

La Formación Profesional debe recibir un impulso decidido por parte de las Administraciones educativas, ampliando, actualizando y reordenando la oferta educativa, y dotando a los centros de forma adecuada para la impartición de contenidos que respondan a la demanda real de la sociedad. Las enseñanzas de Formación Profesional deben quedar vinculadas a las universitarias, concibiéndolas como parte integrante de la oferta de estudios de grado superior.

Los estudios superiores deben actualizarse y corresponderse con las necesidades sociales y laborales. Nos preocupan los efectos negativos para la educación pública de las decisiones de política universitaria basadas en la Estrategia 2015, que están orientadas al beneficio del mercado y no al bien común, y tienden a encarecer los estudios, potenciando un modelo de educación elitista que rechazamos.

Reivindicamos un funcionamiento democrático real de los centros de enseñanza, configurando a los órganos colegiados, y en especial a los Claustros, como auténticos órganos de participación y control de la gestión de los centros; y consideramos esencial para una gestión responsable que los equipos directivos surjan de un proceso electivo desde la propia comunidad educativa y no de un proceso selectivo con intervención de la Administración.

Los colectivos ciudadanos que suscribimos este manifiesto hemos constituido una plataforma de reflexión y acción para la defensa y la mejora de la educación pública en la Región de Murcia. Nuestro objetivo es actuar colectivamente, docentes, estudiantes, padres y madres, ciudadanos en definitiva, para luchar contra las políticas de recorte que se están produciendo, tanto a nivel autonómico como estatal, y para exigir más inversión. Luchamos por mejorar la educación, porque está en juego el futuro de la sociedad. Queremos promover iniciativas ciudadanas que contribuyan a los cambios necesarios para mejorar la situación de los centros públicos de enseñanza, y para reclamar una educación democrática, laica y de calidad para todos.

Somos Educación Pública.

Firman este Manifiesto:

Plataforma Educación y Dignidad.

Plataforma de Docentes de Cartagena.

Comité de Resistencia de Molina.

Ciudadanos en Pie de Guerra

Sindicato de Estudiantes Independiente.

Movimiento de Renovación Pedagógica “Antonia Maymón”.

Asamblea Ciudadana por la Educación Pública.

Estamos abiertos a la incorporación de nuevos colectivos que suscriban este manifiesto. Los interesados, tanto en suscribir el manifiesto como en recibir convocatorias de reuniones de la plataforma, pueden contactar con:

docentesdelsureste@gmail.com

Nuestra próxima reunión se convoca para el jueves 1 de diciembre, a las 17:30 horas en FAVEMUR (c/ Sierra de Gredos 2, Murcia)

Huelga de Estudiantes - 17 de noviembre

Copiamos el comunicado del STERM apoyando la movilización de hoy.

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STERM-INTERSINDICAL apoya la huelga de estudiantes y  solicita al profesorado que respete el ejercicio de la misma. 

En el marco del Día Europeo del Estudiante, tanto el alumnado de secundaria como el universitario, que hace hincapié en la denuncia de la Estrategia Universidad 2015,  participa de la lucha contra los recortes y la privatización de la enseñanza, convocando huelga general en sus ámbitos y una manifestación que saldrá desde la Plaza de Santo Domingo Murcia, a las 12.

Los recortes en la educación pública forman parte del más grave ataque a los derechos sociales en la historia reciente del estado español, y toda la comunidad educativa está demostrando que no va a retroceder ni un paso en su denuncia y en la exigencia de su retirada inmediata. Sin duda alguna, la movilización estudiantil se propone como respuesta a la incertidumbre generada por las administraciones educativas en la gestión de las políticas públicas. Hemos asistido a un año, el 2011, en el que el compromiso de cumplimiento de la reducción del déficit y la aplicación de las medidas neoliberales impuestas desde Bruselas solo ha supuesto pérdida de derechos sociales para la ciudadanía, los trabajadores y trabajadoras, y en definitiva la pérdida de calidad del servicio público educativo. Con esta nueva movilización esta vez los estudiantes son los que dicen que no: no a la “Estrategia Universidad Europa 2015” que desnaturaliza la universidad que conocemos, no a la asfixia de financiación a la que somete la Comunidad Autónoma a las Universidades Públicas y no a los recortes en la Enseñanza No Universitaria, medidas todas que suponen una pérdida de la calidad educativa en nuestra Región y, por lo tanto, un peligro real para las generaciones futuras.
Es hora de resistir, es hora de movilizar y reivindicar en la calle lo que la política institucional, estatal y regional, no quiere garantizar para la ciudadanía. La nueva jornada de huelga y manifestación, esta vez de los estudiantes de los niveles educativos medios y universitarios, pretende advertir al gobierno que se forme tras el 20N que la comunidad educativa no va a permitir más recortes para los próximos ejercicios presupuestarios.
Secretariado de STERM - Intersindical

Miércoles verdes

En varios centros de nuestra región se está llevando este cartel los miércoles en solidaridad con las protestas de los docentes madrileños y como reivindicación de una educación pública de calidad.

Defiende la Escuela Pública

+ RECORTES EN EDUCACIÓN
- FUTURO PARA LA REGIÓN

Asambleas de la Plataforma por la Educación Pública Región de Murcia

El 3 de noviembre tuvo lugar la 2ª asamblea de la Plataforma por la Educación Pública, en FAVEMUR (Murcia) a las 17:30.
La próxima asamblea se celebrará en el mismo sitio y hora el 1 de diciembre.

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Copiamos a continuación el acta de la asamblea.

ACTA DE LA 2ªASAMBLEA

3 de noviembre de 2011

17:30 h, Murcia (FAVEMUR)

Asistentes

• 2 representantes del Sindicato de Estudiantes Independiente
• 2 representantes del Centro de Estudios 15-M
• 1 representante de la comisión jurídica del Centro de Estudios del 15-M y de la Asamblea Ciudadana por la Educación Pública
• 1 en representación del Comité de resistencia de Molina
• 2 en representación de la Plataforma de docentes de Cartagena
• Ciudadano murciano
• 1 asistente, a nivel particular (docente en Águilas).

Orden del día:

1º Presentación de las actividades que está llevando a cabo el SEI (van a publicar un manifiesto en defensa de la educación pública). La huelga de estudiantes del día 17 de noviembre está convocada en Murcia, extensible a toda la región, durante todo el día. La manifestación comenzará sobre las 11:30-12:00.

2º Presentación de los representantes del Centro de Estudios del 15-M (comisión jurídica) y de la Asamblea Ciudadana por la Educación Pública. Sus objetivos centrales se basan en procurar una mayor información, concienciación y apertura a AMPAS y padres, a docentes de todos los niveles, y a la ciudadanía en general, así como la unificación de todos ellos-nosotros. Denuncian que hay medidas de recortes que son inconstitucionales y defienden que la forma de presionar es realizar acciones concretas de forma inmediata.

3º Valoración de las acciones realizadas.

• Valoración muy positiva de la difusión y participación en la Marea Verde de Madrid, el sábado 22 de octubre de 2011. Acudieron personas de toda España de forma masiva: unas 100.000 personas, de las cuales algunas improvisaron un recorrido alternativo ya que la marcha no progresaba al estar la calle completamente colapsada. De Murcia partieron 7 autobuses. Los docentes de Madrid, a día de hoy, han realizado 6 huelgas con un seguimiento mayoritario (además de muchas otras actividades de gran repercusión, como encierros, maratones…) y cuentan con un sólido y amplio respaldo y capacidad organizativa por parte de las FAPAS. Todos los avances que se consigan en Madrid, sentarán precedentes y supondrán amplios avances para el resto de las comunidades autónomas.
• Valoración muy positiva del nuevo manifiesto (ver punto 4º del orden del día).

4º Lectura y revisión del nuevo manifiesto propuesto

• Se debate y se modifican algunos aspectos del nuevo manifiesto. Estará publicado en facebook durante este fin de semana, estando abierto a nuevas sugerencias, enmiendas y modificaciones, para aprobarlo definitivamente el próximo lunes 7 de noviembre de 2011.

5º Modelo organizativo de la plataforma (borrador)

1. Se elaborará el orden del día de cada asamblea con suficiente antelación para facilitar la opinión de los no asistentes y favorecer consensos previos. Se nombra a un representante de cada plataforma responsable de la organización y coordinación de esta comunicación.
2. Se propone establecer un modelo que atienda a los siguientes objetivos: configurar un equipo organizativo, gestionar acciones concretas, organizar un equipo de prensa, finanzas, etc. que nos permita marcar unas líneas generales ideológicas y estratégicas, buscando la máxima participación y apertura posible, cuestionándonos la conveniencia y/o inconveniencia de los actuales modelos políticos, económicos, sindicales, etc.
3. Así mismo, se propone que las personas que quieran participar en los debates se circunscriban a una de las plataformas comarcales y trabajen desde ella, se establezcan consensos y sean estas plataformas las que traigan el voto consensuado. En definitiva, hemos de decidir si queremos que los representantes que asistan de cada plataforma comarcal participen en esta plataforma como portavoces o como representantes.

6º Propuesta de acciones

• Colaborar con el Sindicato Independiente de Estudiantes en la información y la difusión de la movilización entre los estudiantes (reuniones de “delegados, facilitar charlas –previa consulta en los centros-, etc.). Podemos facilitar el contacto entre los estudiantes del SEI y los alumnos más interesados y concienciados de los centros que deseen organizar reuniones informativas.
• Elaborar un manifiesto de apoyo desde la plataforma al manifiesto redactado por el SEI.
• Difundir los miércoles verdes (a través de facebook, mails y en los centros), para animar a que los docentes se pongan la camiseta verde estos días, como símbolo de que seguimos aunando fuerzas y reivindicando la calidad de la educación pública.
• Redactar un comunicado de apoyo a algunas AMPAS que han recibido denuncias de algunas librerías por facilitar los libros de textos a los alumnos de forma más económica. Proponemos hablar con ellos y ver cómo podemos apoyarles en este conflicto.
• Redactar un comunicado de apoyo ante la situación de presión que está padeciendo un grupo de compañeros del IES de Abanillas tras haber expresado abierta y respetuosamente su malestar ante los recortes en la educación pública.
• Redactar un comunicado de prensa para anunciar que se incorpora a esta plataforma el colectivo: Asamblea Ciudadana por la Educación Pública
• Así mismo, desde esta plataforma nos organizaremos para asistir a sus asambleas, que se celebran todos los viernes, de 18:00 a 20:00 horas, en Murcia (Edificio Rector Sabater, aula2.4).
• En la próxima asamblea de esta plataforma se propondrá la creación de una página web para fomentar la difusión y debate de temas de interés y la forma de financiarla.
• Organizar una charla-debate sobre la educación pública, como acto conmemorativo-reivindicativo de la lucha que llevamos a cabo los días 22 y 23 de diciembre de 2010, como respuesta a la ley de recortes. Título del debate propuesto: “¿Qué planteamiento político puede dar cabida a la educación pública de calidad que exigimos?”. Los invitados serán personalidades de diferentes ideologías políticas. La fecha propuesta es el martes 20 de diciembre de 2011.
• Apoyo al nacimiento de la plataforma que se está gestando en Murcia ciudad en defensa de la educación pública.

7º Elección del nuevo nombre de la plataforma

• Propuestas:

1: “Somos educación pública”

2: “Educación y dignidad” (sin la palabra “plataforma”)

3: “Educación y resistencia”

El plazo para proponer otros nombres es hasta este lunes 7 de noviembre. A partir de este día y hasta el siguiente lunes, 14 de noviembre, se votarán los distintos nombres propuestos, y se publicará el definitivo.

PRÓXIMA ASAMBLEA: JUEVES 1 DE DICIEMBRE DE 2011, MISMO SITIO Y HORA!

Vídeo "Escuela Pública"

Esperamos que sea de vuestro agrado.
¡Viva la Escuela Pública!

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Manifestación en Madrid en defensa de los Servicios Públicos

El comité de resistencia participará en la manifestación del sábado 22 de octubre en Madrid.

El cartel convocando esta actividad y con los datos de contacto se puede descargar en este enlace.

Más recortes en educación, menos futuro para todos

Carta abierta de una alumna de primero de bachillerato

Nos ha llegado una cadena de correos que pensamos apropiado reproducir aquí.

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Estos días han circulado por internet multitud de cartas abiertas de profesores tratando de explicar que no son dos horas, que no son ellos los más perjudicados. Que somos nosotros. Me indigna ver cómo todo su esfuerzo no sirve para nada en cuanto algún político deja caer frente a los medios que son unos vagos y que sus protestas se deben a esas dos horas que no dejan de mencionar. Nos manipulan como quieren, sus medias verdades aparecen en las primeras planas de sus periódicos mientras los hechos, las cifras objetivas, quedan sepultadas bajo sus artimañas electorales.

Así que me gustaría compartir mi versión como alumna de secundaria de la escuela pública. No creo en partidos políticos ni me importa a quién le bajen el sueldo o le suban dos horas, me importa mi futuro y el de mi generación.

Hace una semana que comencé 1º de Bachillerato en un instituto de Getafe. No es una mala zona, no hay mucha pobreza y sé que debo considerarme afortunada. No puedo imaginar cómo está la situación en otros institutos de zonas más pobres aquí mismo, en Getafe. No sé si creerme las cosas que me cuentan sobre más de 40 alumnos hacinados en aulas sin material, con profesores más preocupados por salir vivos del aula que por conseguir un buen nivel.

En el mío somos 30, 37 y 33 alumnos de 1º de Bachillerato en las 3 clases. Pensábamos que habría 4 clases, porque hay cuatro opciones de Bachillerato, pero las letras puras (Griego y Latín) han sido desterradas. La profesora de Latín nos decía que estaban protegidas por ley, así que no entiendo cómo ella, junto con mis compañeros que querían estudiarlas, se han tenido que marchar del instituto.

Esta semana no hemos dado prácticamente clases útiles, mi instituto está sumido en el caos. Hemos cambiado de tutor un par de veces por los desajustes en los horarios. Al no haber clase de tutoría no hemos podido elegir delegado, el que se encarga de cerrar el aula con llave durante los recreos, por lo que debemos llevar siempre encima la mochila para evitar los robos. No hay profesores de guardia para vigilar a los alumnos que están solos cuando algún profesor falta, ni siquiera a los más pequeños, recién llegados a secundaria. Los horarios son provisionales, cualquier nuevo cambio ordenado desde la Administración trastoca las clases de todos y exige rehacer toda la organización.

Tengo tres profesores, de lengua, mates e inglés, que en realidad son "medios" profesores. Trabajarán media jornada en mi instituto y la otra media en otro, aunque el descontrol es tal que todavía no han mandado ninguno desde la Administración. Mientras tanto estamos parados durante estas tres horas, o a veces nos juntan en el aula grande a los tres bachilleratos (los 100 alumnos) con un solo profesor para que no perdamos el tiempo. Ni siquiera sabemos en qué grupo de matemáticas estaremos porque los profesores no pueden ponerse de acuerdo en qué sistema usar para dividir los grupos hasta que llegue el que falta. ¿Que tenemos peor nivel que la privada? ¿Acaso creen que en la privada se pierden tantas horas de clase por temas así, que tienen el mismo material, la misma treintena de alumnos por clase?

Los 'desdobles' de las únicas dos optativas que el instituto ha podido ofertar tienen, de nuevo, 30 alumnos por desdoble, incluida Ampliación de inglés oral. ¿Qué tal creen ustedes que funciona una clase de inglés oral con 30 alumnos? Tenemos oportunidad de hablar 1 minuto y medio cada alumno.

Me indignan las mentiras descaradas de Aguirre. Sí que ha habido recortes, lo notamos todos los alumnos, la precariedad y el descontrol generado por la falta de profesores. Todos están dando más de lo que pueden y aun así no es suficiente, no dan abasto con tanto por hacer en pleno inicio de curso escolar y tan pocos recursos.

Mis profesores no trabajan 20 horas. Nos dan 20 horas de clase y luego nos vigilan en el recreo, dan clases de apoyo, se encargan de cubrir las faltas de otros profesores, preparan las clases siguientes. Responden las dudas después de la hora de salida, se quedan ayudando a los alumnos que van peor en sus horas libres. Nos llevan a excursiones, a campeonatos de matemáticas, a concursos de poesía. Llegan los lunes a primera hora con ojeras de haberse quedado de madrugada corrigiendo. Les he visto en la manifestación hoy mismo, junto a sus alumnos, luchando por nuestro futuro. A pesar de todo el caos, las horas perdidas, la falta de material, ellos siguen siempre al pie del cañón, con su pizarra vieja y sus tizas (no todos tenemos la suerte de tener las pizarras digitales de la privada).

Estoy orgullosa de mi instituto y de mis profesores, que me han enseñado a no rendirme y a luchar por mi futuro. Gracias a la escuela pública este año pude optar al Bachillerato de Excelencia en el San Mateo (quedé entre los 50 mejores del examen para el premio extraordinario de la ESO, aunque por supuesto no gané: nadie de la zona sur ganó), pero he decidido seguir en mi instituto público sin presupuesto, que es el que ha hecho que quedase entre esos 50 mejores.

Así que no me voy a callar mientras nos arrebatan la educación pública y nos condenan a una sociedad de clases sin posibilidad de ascender. Si los ricos son los únicos con acceso a educación, los pobres siempre seguirán siendo pobres, eso aprendemos en clase de historia. Tal vez unos cuantos políticos deberían dejarse de propaganda y trapicheos y volver a la escuela a estudiar el Antiguo Régimen, las revoluciones y el movimiento obrero, antes de repetir los mismos errores del pasado.

M. L. G.

Una alumna del IES José Hierro

http://esodelaeso.blogspot.com/2011/09/cronica-de-una-alumna.html?spref=tw

¿Hacia el fin de la Escuela Pública?

Artículo de Josep Fontana aparecido hoy en el diario Público (el original aquí).
Los resaltados son nuestros.

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En un artículo sobre la insensatez de unas políticas de austeridad que en lugar de remediar la crisis lo que hacen es perpetuarla, Paul Krugman señalaba que la parte fundamental de los recortes en gasto público recae sobre la educación, aunque “dejar sin trabajo a cientos de miles de maestros no parece el mejor modo de conquistar el futuro”.

Lo más grave es que estos recortes se nos presentan como una medida transitoria, como una consecuencia obligada de la crisis, superada la cual todo volverá a ser como antes, cuando en realidad hay motivos fundados para sospechar que de lo que se trata es de aprovechar la crisis para realizar una “reforma de la educación” en la que sólo se mantenga como gratuita una enseñanza destinada a formar peonaje, mientras la formación superior se reservará a quienes puedan costearse las elevadas tasas que habrán de exigir unas universidades que recibirán cada vez menos recursos públicos.

Esto se ha podido ver con claridad en el caso de Estados Unidos, donde el movimiento de “reforma” comenzó mucho antes de la crisis, con el objetivo declarado de reemplazar la educación pública por la concertada. Como ha declarado Teri Adams: “Nuestro objetivo final es cerrar las escuelas públicas y dejar tan solo escuelas privadas, devolviendo la responsabilidad por el pago a los padres y a organizaciones privadas de beneficencia”.

Estas “organizaciones privadas” son fundaciones “benéficas” como la Bill and Melinda Gates Foundation, que figura en primera línea en la lucha contra la escuela pública y a favor de escuelas gestionadas con criterios empresariales, donde los profesores, sometidos a unas condiciones de contratación precarias, están destinados a la tarea de comunicar unos contenidos previamente fijados, en una enseñanza que aspira tan solo a transmitir conocimientos puntuales, cuya adquisición pueda controlarse con exámenes y pruebas. Muchas de estas escuelas concertadas confían a empresas especializadas las tareas de contratar al profesorado, desarrollar los programas de estudio y mantener la disciplina.

Con programas semejantes actúan la Walton Family Foundation (de los propietarios de los almacenes Wal-Mart, la mayor empresa privada del mundo por el número de sus empleados, que se ha distinguido siempre por su oposición a los sindicatos), la Broad Foundation (ligada a AIG) o la Dick and Betsy DeVos Foundation (de los propietarios de Amway; Betsy DeVos es hermana de Erik Prince, el fundador de la empresa militar Blackwater, responsable de numerosos crímenes en Irak y Afganistán).

Que el propósito de la “reforma de la educación” sea desarrollar un sistema eficaz de adoctrinamiento de valores resulta todavía más visible en la universidad, donde la escasez creciente de los recursos públicos favorece la actuación de fundaciones empeñadas en realizar el programa, que la Universidad de Cervera defendía ya en 1827, de combatir contra “la peligrosa novedad de discurrir”.

En este terreno destaca la actuación de Charles Koch, propietario de una de las mayores fortunas de Estados Unidos, que rechazó la sugerencia de Warren Buffett de que los ricos pagasen más impuestos, porque prefiere emplear su dinero en actividades como las de financiar candidatos de derechas en las elecciones o influir en la enseñanza superior de la economía y en combatir desde la universidad los estudios acerca del cambio climático, para evitar que se implanten unos controles ambientales que perjudicarían a sus industrias, que figuran entre las más contaminantes de Estados Unidos.

Se ha dicho que controla en la práctica la George Mason University, donde el vicepresidente ejecutivo de Koch Industries, Richard Fink, enseña en la facultad de Economía, y se sabe que financia proyectos y becas en otras muchas. En Troy University, por ejemplo, participó en una donación de 3,6 millones de dólares destinada a crear un centro de economía dedicado a combatir la idea de que las crisis económicas se pueden evitar regulando los mercados.

En el caso de la Florida State University consta que la Fundación Charles Koch ofreció millones de dólares para el departamento de Economía, a condición de que los candidatos contratados para enseñar debían ser aprobados por un comité designado por la fundación (que rechazó a un 60% de los sugeridos por la universidad) y de que podría retirar los fondos si no estaba de acuerdo con los resultados alcanzados.

A lo que conduce una evolución semejante de la enseñanza se puede advertir en lo ocurrido en Chile, donde la privatización realizada por Pinochet, que los gobiernos de la Concertación dejaron sin enmienda, ha dado lugar a que lo que empezó como una protesta de los estudiantes, quejosos de una educación que “se sigue reduciendo al entrenamiento de habilidades funcionales para el mundo laboral y debilita la formación de personas que puedan convertirse en ciudadanos y ciudadanas activos y críticos”, ha acabado transformándose en un conflicto social de gran amplitud.

Que las cosas se están planeando entre nosotros con las mismas intenciones lo revelan las palabras de Esperanza Aguirre, que anuncian un futuro en que, con crisis o sin ella, “no toda la enseñanza” va a ser gratuita.

Defender hoy la causa de la enseñanza pública contra una reforma disfrazada de austeridad es una condición necesaria para preservar mañana la democracia.

El Personal Docente murciano: contra los recortes en educación

Nos hacemos eco de la convocatoria de concentración realizada por STERM-Intersindical.

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Ante la gravedad de la crisis económica, evidentemente no provocada por los trabajadores y trabajadoras, tanto el Gobierno Central como los de la mayoría de las CCAA han procedido a una drástica reducción del déficit público basada en recortar los recursos de los servicios públicos de educación y sanidad asi como de los demás sistemas de protección social.

Manifestación en Cartagena en defensa de los servicios públicos

MANIFESTACIÓN 

Domingo 18 de septiembre, 19h 

Alameda de S. Antón (Cartagena)

 ¡NO A LA PRIVATIZACION DE LA SANIDAD, LA EDUCACION Y, EN GENERAL, DE LOS SERVICIOS PUBLICOS!

¡NO A LOS RECORTES SOCIALES!

  

Más información: http://comiteresistenciamolina.blogspot.com/2011/09/18-de-septiembre-defiende-lo-publico.html

Trabajas menos que un profesor

Como siempre, genial, Isaac Rosa: (artículo original aquí)

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Me parece muy bien que, puestos a hacer sacrificios, los gobernantes empiecen por apretarles las tuercas a los más privilegiados. Y en el primer puesto no están ni los pilotos, ni los controladores aéreos ni los delegados sindicales, sino, sobra decirlo, los profesores, sobre todo los profesores de secundaria.

Qué les voy a contar a ustedes que no sepan. Cualquiera que haya pasado por un instituto habrá visto que aquello es una fiesta permanente: los docentes se tocan la barriga todo el día, se duermen en clase, juegan al mus en la sala de profesores, se desperezan en el patio. Eso cuando están en el instituto, porque lo habitual es que estén de paseo, por escaqueo o por las muchas vacaciones y festivos que tienen en el año. ¡Y encima les pagan!

Total, para la falta que hacen, ya podíamos prescindir de ellos. ¡Si los estudiantes a esas edades se educan solos! No hay que hacer nada, les das los libros y ya se organizan, a lo que ayuda lo predispuestos que están en esas edades a convivir pacíficamente con sus compañeros. En realidad sigue habiendo profesores por un resabio de otros tiempos, ya que hoy bastaría enchufar a los chavales a un ordenador, y saldrían más que educados.

¿Les suena disparatado todo lo anterior? Pues sin llegar (todavía) a tanto, ya empiezan a oírse voces que intentan caracterizar a los profesores como unos privilegiados a los que se puede exigir sacrificios en momentos de crisis. En cuanto han plantado cara a las medidas antieducativas del gobierno madrileño, éste ha lanzado su artillería contra ellos.

La consejera del ramo dijo que no entendía que quisieran hacer huelga después de dos meses de vacaciones, y subrayó lo de “dos meses”, para que todos nos removiésemos de envidia. Además recordó que tienen trabajo garantizado de por vida, con tanto paro como hay. Por su parte, Aguirre comentó que la mayoría de madrileños trabaja más de esas 20 horas que se les pide a ellos –confundiendo con toda intención las horas lectivas con las de trabajo-.

Quien piense que los profesores son unos privilegiados, o que están para que les aprieten más, que se dé una vuelta por un instituto. Comprenderá además el peligro que supone cargar el ajuste sobre los responsables de la educación de nuestros hijos, aumentándoles la carga lectiva, eliminando tutorías y reduciendo plantillas. Todos perderemos, y mucho.

Manifestación en contra de la reforma constitucional

Nos hacemos eco del anuncio de nuestros compañeros del Comité de Resistencia de Molina:

El próximo viernes 2 de septiembre a las 20:30 partirá del Jardín de Floridablanca una marcha en contra de la próxima reforma de la Constitución.

Sanción en Madrid a una profesora que defiende la Escuela Pública

Qué pena despedir este curso con una noticia tan deprimente.
Enlace a la noticia original en el diario Público.

Una profesora, sancionada por defender la escuela pública

La docente mostró una camiseta con un eslogan

La orientadora del IES Arcipreste de Hita de Vallecas (Madrid), Carmen Robles, ha sido sancionada por los inspectores de la Consejería de Educación de Madrid con un apercibimiento por mostrar en el colegio concertado Liceo Cónsul, del mismo distrito, una camiseta verde con el eslogan Escuela Pública de tod@spara tod@s.
Robles acudió la pasada semana con sus alumnos de 6º de Primaria al citado centro concertado para realizar un examen de evaluación. La docente se puso la camiseta verde que la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas ha convertido en un símbolo de resistencia. Al verla, la directora del centro concertado elevó al inspector educativo una queja. La reclamación llegó al director del área territorial Madrid-Capital, Bonifacio Alcañiz, que decidió imponer la sanción a la profesora.

Caza de brujas

El pasado viernes, dos centenares de personas convocaron una manifestación ante el despacho de Alcañiz en protesta por lo que denominan "caza de brujas". "No entendemos como el inspector actúa con este caso y no con las denuncias de muchas familias que protestan porque en colegios concertados como el Liceo-Cónsul se les obliga a pagar una donación", señala Agustín Moreno, portavoz de la plataforma.
Robles tendrá 20 días para presentar alegaciones por la amonestación, que no conlleva sanción económica pero que mancha su expediente.

¿Tenemos por qué indignarnos?

Antonio López Baeza (http://www.feypoesia.org/) nos remite esta bonita e interesante reflexión.
Lástima que la cabeza de la iglesia no la comparta (enlace a las declaraciones de Rouco Valera)

En la iglesia y en política tendremos que quedarnos con LA BASE ciudadana, que últimamente está haciendo gala de un estupendo sentido común.

¿TENEMOS POR QUÉ INDIGNARNOS?

¿HABRÁN leído nuestros obispos el opúsculo “¡Indignaos!”, de Stéphane Hessel?

Creo que sí. (Es mejor suponer que sí).

¿Se habrán dado cuenta del alto valor evangélico que contiene

su llamada,

tanto a la insurrección contra la mentira, la injusticia y la violencia,

como a la esperanza de un mundo (¿el Reino de Dios?) en que

desaparezcan las grandes desigualdades sociales,

y todas las mujeres, y todos los hombres, puedan acceder a sus derechos de ciudadanos libres y responsables?

¿Por qué no se lee, como comentario de la Palabra, en todas las Iglesias Cristianas?

¿Por qué no se integra en la programación de la catequesis de jóvenes y adultos?

¿Por qué muchos clérigos (o, al menos, alguno) no se suman a la declaración de Hessel,

y hacen pública su lucha personal, a lo largo de sus existencias,

contra todas las tiranías,

como pastores que dan su vida defendiendo a su pueblo de los lobos rapaces del capitalismo salvaje?

¡Indignaos! Es el estallido de una conciencia solidaria.

¡Indignaos! Es la voz de la Verdad que nos hace libres.

¡Indignaos! Es la Esperanza que comienza a llamear entre las cenizas del largo conformismo.

¿Quién puede tener en su corazón un átomo del Amor de Dios,

y no indignarse,

¡y no indignarse!, viendo su Imagen y Semejanza afeada, pisoteada, masacrada,

en miles y millones de sus hijos predilectos, los desposeídos de la historia?

¡Indignaos! ¡Indignaos! ¡Indignaos!

Es posible, muy posible, que vuestra indignación, unida a la de todos los indignados,

sea el Nuevo Pentecostés de un Humanidad congregada en la mesa fraterna,

con el lenguaje universal de la Justicia y la Misericordia.

¡Indignaos!

Antonio López Baeza

http://www.feypoesia.org/

Sentada del miércoles 15 de junio

Despedimos el año académico "de los recortes regionales" con una nueva sentada-protesta en el aparcamiento del IES durante el recreo.

Lamentablemente los duendes de la fotografía digital nos han velado las imágenes...

Más recortes en educación, menos futuro para la región

Españistán

¿Todavía pensáis que nosotros debemos pagar la crisis... ?

Sentada del miércoles 8 de junio

Sentada

por una educación pública

de calidad

MIÉRCOLES, 8 DE JUNIO SENTADA SIMULTÁNEA EN LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN (11:30) Y EN TODOS LOS CENTROS EDUCATIVOS (durante los primeros 10 minutos de recreo) En el IES Federico Balart la hemos hecho de 11:35 h a 11:45 h en el aparcamiento del IES

MOTIVOS PARA HACER 10 MINUTOS DE SENTADA

·        Porque la red pública de educación debe ser la garantía de todos los ciudadanos de recibir un servicio básico en condiciones de equidad.

·        Porque la privatización de la educación supone someter a las reglas e intereses del mercado la atención de un servicio esencial para toda la población.

·        Porque muchos centros concertados discriminan con dinero público.

·        Porque cuando recortan la educación pública nos están recortando a todos nuestros derechos.

·        Porque se necesita disminuir el número de alumnos en las aulas y las medidas de recorte en educación tienden a masificarlas.

·        Porque las inversiones en recursos didácticos y la formación del profesorado en pedagogías alternativas deben ser prioridad política si se persigue una educación de calidad.

·        Porque en la educación pública no sobra ningún puesto de trabajo y para ofrecer calidad se necesita disponibilidad de docentes.

·        Porque los derechos laborales y sociales de los docentes y el PAS están siendo agredidos.

·        Porque cuando los políticos hablan de “copago” en educación pretenden que el contribuyente abone un servicio que ya paga con sus impuestos.

·        Porque en una democracia participativa real las decisiones educativas no vienen impuestas administrativamente, sino que competen a los alumnos, padres y trabajadores de los centros".

¡ESTAMOS INDIGNADOS CON LOS RECORTES!

Comisión de Educación de Acampada Murcia.