- Miércoles verde
- Huelga de estudiantes
martes, 19 de noviembre de 2013
jueves, 17 de octubre de 2013
miércoles, 18 de septiembre de 2013
jueves, 12 de septiembre de 2013
Lamentable ministro de educación
Wert compara las movilizaciones por la Lomce con una “fiesta de cumpleaños”
Fuente: El País, 12/09/2013
“Comparado con otros países de nuestro entorno cultural que están embarcados en reformas educativas, como México o Chile, el nivel de discrepancia en España se puede considerar una fiesta de cumpleaños”, ha declarado la mañana de hoy jueves el ministro de Educación, José Ignacio Wert, en Los desayunos de TVE. Estas declaraciones han indignado a los sindicatos, los padres y los estudiantes de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública que hoy mismo habían convocado una rueda de prensa para presentar su calendario de movilizaciones en un "otoño caliente". "Que el ministro esté en la fiesta que le dé la gana. Nosotros estaremos en la calle luchando por la igualdad de oportunidades en la educación pública", le ha contestado Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras.
La estrategia es parecida a la del año pasado e incluye una huelga general de todo el sector educativo (de infantil a Universidad) que tendrá lugar el 24 de octubre contra la reforma educativa y los recortes en la enseñanza. "No tememos no tener el éxito de la huelga del 9 de mayo. Si no luchasemos por los derechos de nuestros hijos, no mereceríamos ser llamados padres", ha señalado José Luis Pazos, de la asociación de padres CEAPA.
Y como novedad han presentado una consulta ciudadana. Su intención es abrumar al Gobierno con el apoyo de miles de personas a su rechazo a la Lomce y a los recortes en el sector y pretenden hacer entrega de todas las respuestas al presidente en el palacio de la Moncloa. La Plataforma tiene en mente el éxito conseguido anteriormente por otras consultas populares. En noviembre Sanidad en lucha presentó ante la consejería del ramo casi un millón de firmas en contra de la privatización de los hospitales de Madrid. A la polémica ayudó que la ex presidenta Esperanza Aguirre firmara en contra del desmantelamiento de la Princesa que se ha parado. Revuelo mediático tuvo también la consulta sobre la privatización del Canal de Isabel II que recibió 30.000 apoyos. Finalmente no se ha privatizado.
lunes, 24 de junio de 2013
PREPARANDO UN NUEVO CURSO CONTRA LA LOMCE Y LOS RECORTES
Comunicado de prensa de la Plataforma por la Escuela Pública de la Región de Murcia / Marea Verde
lunes, 10 de junio de 2013
El eterno error educativo
Artículo aparecido hoy en "Público"
Carmen Jaulín
Politóloga y socióloga de educación
¿Por qué España tiene una aceptable tasa de gasto público en educación en relación con el PIB (alrededor del 4,20%) respecto a la media europea de los 27 países (5, 1 %); y simultáneamente casi duplica la tasa de abandono escolar prematuro (29,1%) también respecto la media europea (16,1%)? Entre todas las respuestas válidas, hay una explicación extraordinariamente sencilla: el gasto púbico está muy mal redistribuido y el dinero destinado a la educación no está donde debería estar. Desgraciadamente las cosas de sentido común tienen un trasfondo histórico de tal envergadura que da pavor.
Desde la acritud, en España, parece que exista la creencia generalizada que el sistema educativo surge con el infortunio de la LOGSE. Quizás, la desinformación interesada sea debida a la necesidad sistemática de destruir centrifugando culpas. La culpa como motor de estigmatización del contrario es la gran falacia que ha venido succionando las energías políticas situándonos donde estamos, en la contemplación de la lacra del abandono escolar sin saber qué hacer, por encima de la de muchos países emergentes en vías de desarrollo ¿Pasaremos algún día a la acción por la reflexión; y no por la reacción que es lo que nos viene caracterizando?
Nuestro ancestral sistema educativo ha tenido tres épocas doradas en educación: la de los humanistas (S XIII, SXIV), precursores del humanismo europeo; la de los ilustrados de finales del S XVIII y comienzos del XIX, de la que surgen las leyes educativas más sólidas en la primer mitad del XIX; y la de los movimientos reformistas de la segunda mitad del siglo XIX, corpus para la legislación educativa de la Segunda República, un espejo en el que miraron todos los países europeos, en el comienzo del siglo XX, para comprender y extender el derecho a la educación.
¿Por qué con estos antecedentes las tasas de analfabetismo del siglo XIX y de abandono escolar en el siglo XXI son las mayores de Europa? Sin necesidad de echar culpas, las causas son múltiples, pero hay una fundamentada en la irresponsabilidad de la clase política, y en el enfrentamiento sistemático de dos bandos: En la primera mitad de siglo XIX, Partido Moderado contra el Partido Progresista; y en la segunda mitad, Partido Conservador contra el Demócrata. De manera que, en materia educativa, las mismas tensiones del XIX para gestionar los principios de igualdad y libertad educativa del siglo XIX, siguen teniendo la misma proyección en el siglo XXI, pero ahora entre PP y PSOE. ¿En qué hemos avanzado?
Luego, las razones de un pacto educativo entre los partidos del arco parlamentario son evidentes, tanto por sentido común; como por razones históricas fundamentadas en el artículo 27 de la Constitución Española de 1978. El problema está en templar qué tiene que tener un pacto político para no restringir el pluralismo político y respetar las transferencias educativas requeridas por los Estatutos de Autonomía. Esto supone un trabajo político de envergadura que algún ministerio, en alguna ocasión, tendrá que afrontar, aunque eso suponga tener que dejar enredar con leyes orgánicas megalómanas para distraer la atención del ciudadano.
Al grado: ¿qué características tendría que tener un pacto educativo, hoy, en España, desde la responsabilidad social política? A mi modesto entender: Primero, por razones de eficacia institucional, el pacto debería ser de “mínimos” revisables para que se pudiera materializar cuanto antes. Segundo, por razones de eficiencia social, debería hacer frente a la lacra del abandono escolar temprano con carácter urgente. Y tercero, por razones de efectividad económica debería ofrecer transparencia del desglose de partidas del gasto público en educación, por comunidades autónomas.
Por ejemplo, consejerías de educación como la de la Comunidad de Madrid son sacos sin fondo; mientras, el ratio profesor/alumno es cada vez mayor, se han retirado becas, se ha reducido el presupuesto de los centros escolares, etc. La espiral de falta de política lleva permanentemente a la mala gestión económica ¿Hasta cuándo lo vamos a poder soportar?
Evocando la famosa película de Peter Greenaway, hay que recuperar la cordura si no queremos destrozar lo mejor de nuestros jóvenes. El desplante a Wert de esta semana por los mejores alumnos que tenemos es significativo del momento que vivimos. A mí no me ha gustado esa falta de talante, pero yo de estar ahí, hubiera hecho lo mismo; igual que no me gusta hacer huelgas, y no me ha quedado otro remedio; o después de un tremendo día de trabajo, en lugar de descansar en casa, ir a las manifestaciones. Nadie nace para la algarada, pero no nos están dejando otra salida.
Carmen Jaulín
Politóloga y socióloga de educación
¿Por qué España tiene una aceptable tasa de gasto público en educación en relación con el PIB (alrededor del 4,20%) respecto a la media europea de los 27 países (5, 1 %); y simultáneamente casi duplica la tasa de abandono escolar prematuro (29,1%) también respecto la media europea (16,1%)? Entre todas las respuestas válidas, hay una explicación extraordinariamente sencilla: el gasto púbico está muy mal redistribuido y el dinero destinado a la educación no está donde debería estar. Desgraciadamente las cosas de sentido común tienen un trasfondo histórico de tal envergadura que da pavor.
Desde la acritud, en España, parece que exista la creencia generalizada que el sistema educativo surge con el infortunio de la LOGSE. Quizás, la desinformación interesada sea debida a la necesidad sistemática de destruir centrifugando culpas. La culpa como motor de estigmatización del contrario es la gran falacia que ha venido succionando las energías políticas situándonos donde estamos, en la contemplación de la lacra del abandono escolar sin saber qué hacer, por encima de la de muchos países emergentes en vías de desarrollo ¿Pasaremos algún día a la acción por la reflexión; y no por la reacción que es lo que nos viene caracterizando?
Nuestro ancestral sistema educativo ha tenido tres épocas doradas en educación: la de los humanistas (S XIII, SXIV), precursores del humanismo europeo; la de los ilustrados de finales del S XVIII y comienzos del XIX, de la que surgen las leyes educativas más sólidas en la primer mitad del XIX; y la de los movimientos reformistas de la segunda mitad del siglo XIX, corpus para la legislación educativa de la Segunda República, un espejo en el que miraron todos los países europeos, en el comienzo del siglo XX, para comprender y extender el derecho a la educación.
¿Por qué con estos antecedentes las tasas de analfabetismo del siglo XIX y de abandono escolar en el siglo XXI son las mayores de Europa? Sin necesidad de echar culpas, las causas son múltiples, pero hay una fundamentada en la irresponsabilidad de la clase política, y en el enfrentamiento sistemático de dos bandos: En la primera mitad de siglo XIX, Partido Moderado contra el Partido Progresista; y en la segunda mitad, Partido Conservador contra el Demócrata. De manera que, en materia educativa, las mismas tensiones del XIX para gestionar los principios de igualdad y libertad educativa del siglo XIX, siguen teniendo la misma proyección en el siglo XXI, pero ahora entre PP y PSOE. ¿En qué hemos avanzado?
Luego, las razones de un pacto educativo entre los partidos del arco parlamentario son evidentes, tanto por sentido común; como por razones históricas fundamentadas en el artículo 27 de la Constitución Española de 1978. El problema está en templar qué tiene que tener un pacto político para no restringir el pluralismo político y respetar las transferencias educativas requeridas por los Estatutos de Autonomía. Esto supone un trabajo político de envergadura que algún ministerio, en alguna ocasión, tendrá que afrontar, aunque eso suponga tener que dejar enredar con leyes orgánicas megalómanas para distraer la atención del ciudadano.
Al grado: ¿qué características tendría que tener un pacto educativo, hoy, en España, desde la responsabilidad social política? A mi modesto entender: Primero, por razones de eficacia institucional, el pacto debería ser de “mínimos” revisables para que se pudiera materializar cuanto antes. Segundo, por razones de eficiencia social, debería hacer frente a la lacra del abandono escolar temprano con carácter urgente. Y tercero, por razones de efectividad económica debería ofrecer transparencia del desglose de partidas del gasto público en educación, por comunidades autónomas.
Por ejemplo, consejerías de educación como la de la Comunidad de Madrid son sacos sin fondo; mientras, el ratio profesor/alumno es cada vez mayor, se han retirado becas, se ha reducido el presupuesto de los centros escolares, etc. La espiral de falta de política lleva permanentemente a la mala gestión económica ¿Hasta cuándo lo vamos a poder soportar?
Evocando la famosa película de Peter Greenaway, hay que recuperar la cordura si no queremos destrozar lo mejor de nuestros jóvenes. El desplante a Wert de esta semana por los mejores alumnos que tenemos es significativo del momento que vivimos. A mí no me ha gustado esa falta de talante, pero yo de estar ahí, hubiera hecho lo mismo; igual que no me gusta hacer huelgas, y no me ha quedado otro remedio; o después de un tremendo día de trabajo, en lugar de descansar en casa, ir a las manifestaciones. Nadie nace para la algarada, pero no nos están dejando otra salida.
miércoles, 29 de mayo de 2013
Huelga en JUNIO del profesorado interino
CONVOCATORIA DE HUELGA DESDE EL DÍA 3 DE JUNIO
Las organizaciones sindicales ANPE, CCOO, STERM-INTERSINDICAL, FETE-UGT y CSI-F convocan al profesorado interino de los centros públicos de la Región de Murcia a la huelga a favor de un acuerdo de confección de listas de espera para el profesorado interino, que garantice su estabilidad laboral, gravemente amenazada por las sucesivas reducciones de plantilla de los dos últimos años como consecuencia de la aplicación de los recortes del gobierno regional y con la posible publicación, por parte de la Consejería, de un sistema de confección de listas gravemente perjudicial para este colectivo, en particular y el sistema educativo público regional.
La huelga se ha convocado los días 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28 de junio de 2013.
Sólo la participación activa de todo el colectivo afectado llevará a conseguir que las pretensiones del Gobierno Regional no se materialicen en el curso 2014 – 2015.
Las organizaciones sindicales ANPE, CCOO, STERM-INTERSINDICAL, FETE-UGT y CSI-F convocan al profesorado interino de los centros públicos de la Región de Murcia a la huelga a favor de un acuerdo de confección de listas de espera para el profesorado interino, que garantice su estabilidad laboral, gravemente amenazada por las sucesivas reducciones de plantilla de los dos últimos años como consecuencia de la aplicación de los recortes del gobierno regional y con la posible publicación, por parte de la Consejería, de un sistema de confección de listas gravemente perjudicial para este colectivo, en particular y el sistema educativo público regional.
La huelga se ha convocado los días 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 25, 26, 27, 28 de junio de 2013.
Sólo la participación activa de todo el colectivo afectado llevará a conseguir que las pretensiones del Gobierno Regional no se materialicen en el curso 2014 – 2015.
jueves, 9 de mayo de 2013
Acto de protesta en Archena - Huelga del 9 de mayo
Concentración de docentes archeneros en la puerta de nuestro ayuntamiento este mediodía
martes, 7 de mayo de 2013
Huelga del 9 de mayo - Comunicado de Asamblea de Docentes de Cartagena
Información facilitada por los compañeros de Molina.
COMUNICADO DE LA ASAMBLEA DE DOCENTES DE LA COMARCA DE CARTAGENA
La Asamblea de Docentes de la Comarca de Cartagena apoya la huelga
general de educación convocada para el jueves 9 de mayo a
nivel nacional por la Plataforma por la Educación Pública-Marea
Verde y llama a toda la comunidad educativa (docentes, padres y
madres, y alumnado) a secundar esta jornada de huelga. Invitamos a
los padres y madres a que no manden a sus hijos al centro educativo,
a los alumnos a que no asistan a clase, y a los docentes a no acudir
a su puesto de trabajo. Igualmente, pedimos la asistencia a las dos
manifestaciones que ese mismo 9 de mayo tendrán lugar: en
Cartagena, a las 11.30, en la Plaza de España, y en Murcia,
a las 19.00 horas. Llevad vuestra camiseta verde.
¿Por qué una huelga general de educación, ahora?
Las razones de esta huelga son dos fundamentalmente: protestar, una
vez más, contra los recortes en Educación, que siguen deteriorando
la calidad de la enseñanza pública, y hacer la máxima presión
posible para paralizar la LOMCE, que al día siguiente de esta
huelga, el 10 de mayo, será presentada ya de forma definitiva por el
PP para comenzar la tramitación parlamentaria.
La brutal ofensiva de recortes está haciendo muy difícil la
vida en los centros. La subida de horas obliga a los profesores a
trabajar más de 50 horas semanales, a no atender a sus masificadas
clases con la atención que antes podíamos dedicar; las bajas no se
cubren, muchas veces, hasta que los alumnos han estado un mes sin
profesor; nuestros compañeros interinos están la mayoría en el
paro, con un negro futuro que contempla el impago de hipotecas, la
necesidad de emigrar, la vuelta al hogar paterno…; además, tanto
desde la Consejería como desde el Ministerio, se recrean en
continuas bajadas de sueldo, insultos, desprestigio de nuestra labor
y, lo que es peor, a quitarnos la mitad del sueldo durante las bajas,
cebándose una vez más con los más débiles que, a la preocupación
por su salud, deben añadir ahora la de si su enfermedad provocará
que no puedan pagar su hipoteca.
Pero a los recortes se suma ahora la amenaza de la LOMCE.
Igual que los recortes, esta ley es completamente ideológica. Bajo
la excusa de mejorar los malos resultados en la encuesta PISA y los
altos niveles de fracaso escolar, quieren imponernos un sistema que
no entiende la educación como un servicio público para formar
personas libres en igualdad de oportunidades; quieren convertir la
educación en un espacio donde los niños aprendan desde pequeños a
qué clase social pertenecen y qué futuro laboral les está
destinado. Se trata de formar mano de obra barata en los centros más
desfavorecidos, y de formar élites en los beneficiadísimos centros
concertados.
La LOMCE, con su sistema de reválidas, desconfía del profesorado, y
nos convierte en meros preparadores de academia para que el alumnado
supere una prueba diseñada y evaluada por una empresa privada
externa al centro educativo.
La LOMCE acentuará las diferencias sociales, pues con esas
reválidas, hará unas listas públicas de centros de 1º y centros
de 2º, para que los padres y madres huyan de la educación pública
y abracen entusiasmados la concertada y sus mentiras.
La LOMCE ahondará en los problemas de los centros con más
dificultades, pues su financiación dependerá de los resultados que
su alumnado obtenga en esas “pruebas externas”. A peores
resultados, menos dinero; a mejores resultados, más dinero.
La LOMCE desprecia todas aquellas materias que no se evalúan en el
INFORME PISA: la Educación Plástica, el Latín, el Griego, la
Música, la Tecnología, están en serio peligro. Los profesores que
sobren podrán ser cambiados incluso de cuerpo (por ejemplo,
de Secudaria a Primaria).
No te quedes quieto. No te rindas. Ellos cuentan con nuestro
derrotismo, con nuestra pasividad. Pero la calle y la huelga son un
mensaje claro: solo hay que ver lo que ha conseguido la PAH.
Si conseguimos movilizar a toda la sociedad contra esta ley, al final
la pararemos. Hay que empezar el día 9. Es un pequeño sacrificio,
es un primer paso.
Recuerda: quien quiere hacer algo encuentra un medio, y quien no
quiere hacer nada, una excusa.
sábado, 4 de mayo de 2013
Artículo de Antonio Galiano en La Opinión
Original aquí.
Alerta: la escuela pública en grave peligro
ANTONIO GALIANO.
Una amenaza terrible se cierne sobre el maltrecho sistema educativo español ya en malas condiciones por los recortes de los últimos cursos: se trata de la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa). Está en fase de proyecto de ley y será presentada a trámite parlamentario en los próximos días. No se trata simplemente de otra ley educativa más que los estamentos del sistema educativo tenemos que sufrir como cada vez que hay un cambio de Gobierno; ojalá fuera sólo eso. Desgraciadamente es algo muchísimo peor, se trata de una ley que si la sociedad española no logra parar va a modificar profundamente la naturaleza de la escuela pública que disfrutamos, con todas sus virtudes y defectos, en los últimos años.
Por supuesto la ley sólo existe como borrador, dos se han presentado hasta el momento, y puede ser modificada en su trámite parlamentario, pero las circunstancias políticas (la mayoría absoluta amplia del partido en el Gobierno y la voluntad de imponer unas medidas de fuerte carácter ideológico, que satisfagan a los más radicales de sus partidarios y compensen los incumplimientos de promesas económicas) hacen temer que la ley saldrá adelante con sus graves defectos actuales y en el tiempo más breve posible.
Ante la imposibilidad de analizar la LOMCE en todos sus aspectos negativos en el corto espacio de este artículo, me centraré tan sólo en tres de sus novedades fundamentales que pueden a su vez representar los tres elementos especialmente negativos del nuevo proyecto: crea una escuela segregadora (a), autoritaria (b) y con una presencia mayor de lo religioso (c), y todo dentro de unos objetivos generales de corte estrictamente neoliberal. Como se puede leer en el prólogo de uno de los borradores, el objetivo de la ley es exclusivamente formar trabajadores que compitan en el mercado laboral. Olvidémonos, por tanto, de formar ciudadanos o de proporcionar una formación cultural.
a
En la nueva ley se introducen varias pruebas de nivel en distintos momentos del proceso educativo. Estas pruebas, a las que se evita llamar reválidas, separarán al alumnado en diversos itinerarios que no se comunican entre sí posteriormente. Es decir, si un niño o niña de una edad determinada no supera una de estas pruebas pasará a un plan B, un auténtico ghetto educativo. Las medidas de refuerzo para el alumnado con necesidades especiales disminuyen drásticamente frente al modelo actual pero no permiten en ningún caso reincorporación alguna a la vía principal.
Pero el efecto segregador no queda limitado al alumnado; el propio centro educativo quedará evaluado por los resultados conjuntos de estas pruebas y pasaría a recibir más o menos recursos en función de su éxito o fracaso en los resultados que evaluaría una agencia externa a la propia escuela. Dado que los resultados se harían públicos, el efecto a los pocos años es fácil de presuponer: los mejores alumnos y alumnas tenderían a ir a los centros con mejores resultados que, previsiblemente, cada vez los tendrían mejores dado que dispondrían de más recursos y alumnos que parten ya con una preparación mejor. Y lo mismo pasaría con los peores centros, que serían aún peores y con un alumnado más necesitado de ayuda escolar.
Si a esto le añadimos las facilidades dadas a los centros privados concertados, de la que hablaremos más adelante, el resultado será que frente a la escuela pública actual, bastante equitativa, habrá una gran diferencia socioeconómica entre los centros futuros.
b
Pero, además, la nueva escuela es profundamente autoritaria. Y esto es así no sólo porque se suprima la capacidad de decisión de los órganos de participación (los actuales Consejos Escolares en los que participan representantes de todos los estamentos educativos) sino, sobre todo, porque se dan unas atribuciones a la dirección que incluyen la selección de personal. En una peculiar interpretación del concepto de autonomía de los centros educativos, es la dirección la que tendrá capacidad de decisión sobre incluso las asignaturas o diferentes opciones que se implanten en el centro y esto estará por encima del actual sistema de propiedad de plazas por parte de los funcionarios que rige actualmente. Como a su vez los directores son elegidos por la Administración es fácil adivinar lo que pueda pasar con el personal que se muestre rebelde ante las autoridades.
c
Por último la ley supone un grave retroceso en el tema de la confesionalidad religiosa. La Iglesia católica consigue, además de la eliminación de la asignatura de Ciudadanía, una reivindicación que venía sosteniendo desde hace años: para reforzar el peso de la Religión en el expediente académico se hace que la asignatura alternativa para quien no desee cursar Religión sea también evaluable. Además, y para colmo, esta asignatura consistirá en Valores Éticos. El mensaje es claro y directo: los que no cursan Religión necesitan una guía suplementaria.
Un aspecto más en el que se beneficia directamente a la Iglesia católica es en lo relativo a los centros privados concertados (no olvidemos que la inmensa mayoría son de carácter religioso). Se facilita la concertación, extendiéndola incluso al Bachillerato (algo que no sucedía hasta ahora) y además se blindan explícitamente los centros que segregan por sexo (en este caso los beneficiados son directamente ciertas organizaciones religiosas como el Opus Dei ) a los que no se les podrá retirar el concierto por ese motivo.
En resumen, la situación es tan grave que no resulta nada extraño que se hayan convocado una serie de movilizaciones que tienen como acto principal una huelga general del sector para el próximo 9 de mayo. Convoca la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, que incluye a organizaciones tanto de docentes como de alumnado y de madres y padres de todas las etapas de la enseñanza.
Una amenaza terrible se cierne sobre el maltrecho sistema educativo español ya en malas condiciones por los recortes de los últimos cursos: se trata de la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa). Está en fase de proyecto de ley y será presentada a trámite parlamentario en los próximos días. No se trata simplemente de otra ley educativa más que los estamentos del sistema educativo tenemos que sufrir como cada vez que hay un cambio de Gobierno; ojalá fuera sólo eso. Desgraciadamente es algo muchísimo peor, se trata de una ley que si la sociedad española no logra parar va a modificar profundamente la naturaleza de la escuela pública que disfrutamos, con todas sus virtudes y defectos, en los últimos años.
Por supuesto la ley sólo existe como borrador, dos se han presentado hasta el momento, y puede ser modificada en su trámite parlamentario, pero las circunstancias políticas (la mayoría absoluta amplia del partido en el Gobierno y la voluntad de imponer unas medidas de fuerte carácter ideológico, que satisfagan a los más radicales de sus partidarios y compensen los incumplimientos de promesas económicas) hacen temer que la ley saldrá adelante con sus graves defectos actuales y en el tiempo más breve posible.
Ante la imposibilidad de analizar la LOMCE en todos sus aspectos negativos en el corto espacio de este artículo, me centraré tan sólo en tres de sus novedades fundamentales que pueden a su vez representar los tres elementos especialmente negativos del nuevo proyecto: crea una escuela segregadora (a), autoritaria (b) y con una presencia mayor de lo religioso (c), y todo dentro de unos objetivos generales de corte estrictamente neoliberal. Como se puede leer en el prólogo de uno de los borradores, el objetivo de la ley es exclusivamente formar trabajadores que compitan en el mercado laboral. Olvidémonos, por tanto, de formar ciudadanos o de proporcionar una formación cultural.
a
En la nueva ley se introducen varias pruebas de nivel en distintos momentos del proceso educativo. Estas pruebas, a las que se evita llamar reválidas, separarán al alumnado en diversos itinerarios que no se comunican entre sí posteriormente. Es decir, si un niño o niña de una edad determinada no supera una de estas pruebas pasará a un plan B, un auténtico ghetto educativo. Las medidas de refuerzo para el alumnado con necesidades especiales disminuyen drásticamente frente al modelo actual pero no permiten en ningún caso reincorporación alguna a la vía principal.
Pero el efecto segregador no queda limitado al alumnado; el propio centro educativo quedará evaluado por los resultados conjuntos de estas pruebas y pasaría a recibir más o menos recursos en función de su éxito o fracaso en los resultados que evaluaría una agencia externa a la propia escuela. Dado que los resultados se harían públicos, el efecto a los pocos años es fácil de presuponer: los mejores alumnos y alumnas tenderían a ir a los centros con mejores resultados que, previsiblemente, cada vez los tendrían mejores dado que dispondrían de más recursos y alumnos que parten ya con una preparación mejor. Y lo mismo pasaría con los peores centros, que serían aún peores y con un alumnado más necesitado de ayuda escolar.
Si a esto le añadimos las facilidades dadas a los centros privados concertados, de la que hablaremos más adelante, el resultado será que frente a la escuela pública actual, bastante equitativa, habrá una gran diferencia socioeconómica entre los centros futuros.
b
Pero, además, la nueva escuela es profundamente autoritaria. Y esto es así no sólo porque se suprima la capacidad de decisión de los órganos de participación (los actuales Consejos Escolares en los que participan representantes de todos los estamentos educativos) sino, sobre todo, porque se dan unas atribuciones a la dirección que incluyen la selección de personal. En una peculiar interpretación del concepto de autonomía de los centros educativos, es la dirección la que tendrá capacidad de decisión sobre incluso las asignaturas o diferentes opciones que se implanten en el centro y esto estará por encima del actual sistema de propiedad de plazas por parte de los funcionarios que rige actualmente. Como a su vez los directores son elegidos por la Administración es fácil adivinar lo que pueda pasar con el personal que se muestre rebelde ante las autoridades.
c
Por último la ley supone un grave retroceso en el tema de la confesionalidad religiosa. La Iglesia católica consigue, además de la eliminación de la asignatura de Ciudadanía, una reivindicación que venía sosteniendo desde hace años: para reforzar el peso de la Religión en el expediente académico se hace que la asignatura alternativa para quien no desee cursar Religión sea también evaluable. Además, y para colmo, esta asignatura consistirá en Valores Éticos. El mensaje es claro y directo: los que no cursan Religión necesitan una guía suplementaria.
Un aspecto más en el que se beneficia directamente a la Iglesia católica es en lo relativo a los centros privados concertados (no olvidemos que la inmensa mayoría son de carácter religioso). Se facilita la concertación, extendiéndola incluso al Bachillerato (algo que no sucedía hasta ahora) y además se blindan explícitamente los centros que segregan por sexo (en este caso los beneficiados son directamente ciertas organizaciones religiosas como el Opus Dei ) a los que no se les podrá retirar el concierto por ese motivo.
En resumen, la situación es tan grave que no resulta nada extraño que se hayan convocado una serie de movilizaciones que tienen como acto principal una huelga general del sector para el próximo 9 de mayo. Convoca la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, que incluye a organizaciones tanto de docentes como de alumnado y de madres y padres de todas las etapas de la enseñanza.
jueves, 2 de mayo de 2013
martes, 23 de abril de 2013
Calendario de movilizaciones en torno a la huelga del 9 de mayo
Convoca Plataforma por la Educación Pública Región de Murcia - Marea Verde
- 24 de abril: Rueda de prensa a las 10:30h. en la pérgola del jardín de San Basilio de Murcia para presentar el calendario de movilizaciones. Acompáñanos, si puedes, con tu camiseta verde.
-
25 de abril: Encierros y actividades en diferentes centros educativos:
-
CARTAGENA: 18h. concentración Asamblea Regional. 19h. Charla-coloquio y otras actividades en el IES Isaac Peral.
-
AGUILAS: 17h. Asamblea y encierro IES Europa.
-
MURCIA: 17h. Asamblea de estudiantes en el IES Miguel de Cervantes. 21h. Concentración nocturna en la Consejería de Educación,
-
ALHAMA: Encierro en el IES Miguel Hernández (hora por confirmar)
-
-
Del 19 al 26 de abril: Recogida de firmas contra la LOMCE en el CEIP Gloria Fuertes EL PALMAR.
-
26 de abril: “TOD@S DE VERDE AL COLE” (camiseta, pañuelo, globos, etc.)
-
27 de abril: “Día de la Escuela Pública de la Región de Murcia”. Concentración por la Escuela pública en La Pérgola del Jardín de San Basilio (Murcia) a partir de las 19 horas.
-
6 de mayo: 19h. Asamblea informativa para toda la comunidad educativa contra la LOMCE. Edificio Moneo (Murcia)
-
9 de mayo: Huelga General de toda la Comunidad Educativa. Concentraciones a las 11h. en las diferentes localidades. Manifestaciones a las 11:30h en Cartagena y a las 19h en Murcia.
miércoles, 10 de abril de 2013
9 de mayo: huelga en toda España de padres, alumnos y profesores
Fuente: El Diario
Convocada la primera huelga general conjunta en la Educación para el 9 de mayo
El paro está convocado por parte de los tres actores educativos (profesores, alumnos y padres) y en todas las etapas educativas.
La Plataforma Estatal por la Escuela Pública ha
anunciado este miércoles una huelga general de docentes, alumnos y
padres en todas las etapas de la enseñanza para el 9 de mayo contra los
recortes y la reforma educativa y universitaria.
La
huelga es parte de un calendario de movilizaciones en abril y mayo
convocado por los sindicatos CCOO, STES, FETE-UGT y CGT, la
Confederación Española de Padres y Madres de Alumnos (Ceapa), el
Sindicato de Estudiantes y los Movimientos de Renovación Pedagógica.
Se trata de la primera vez en la historia de España en que se convoca
conjuntamente por parte de los tres actores y en todas las etapas
educativas, según ha explicado en rueda de prensa el portavoz de la
Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos
(CEAPA), José Luis Pazos.
Las organizaciones han
decidido realizar también marchas nocturnas en las grandes ciudades
durante la noche del sábado 11 al domingo 12 de mayo en las grandes
ciudades, que saldrán, en el caso de Madrid, desde la sede del
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y, en otras grandes ciudades,
desde las delegaciones del Gobierno. También habrá encierros, asambleas
y otros actos simbólicos.
martes, 9 de abril de 2013
25 de abril. Toma tu centro
El colectivo Marea Verde llama a encierros contra la
LOMCE en todo el país
Bajo el lema ‘Toma tu cole- Toma tu IES-
Toma tu centro’, Marea Verde llama a encerrarse en los centros públicos de todo
el Estado, el 25 de abril, para denunciar la actitud del PP, que “siguiendo los
dictados de la Unión Europea, Alemania y del neoliberalismo, está desmantelando
los servicios públicos mientras rescata bancos con dinero de todos”.
(Información tomada del Comité de Resistencia de Molina)
viernes, 1 de marzo de 2013
Conferencia "Escuela y Libertad de Conciencia..."
Damos publicidad a este acto del próximo lunes en Murcia:
Instituto de Educación Secundaria Miguel de
Cervantes (Avenida Miguel de
Cervantes, 3)
EUROPA LAICA-MURCIA LAICA INVITAN A
UNA TERTULIA-DEBATE
Lunes, 4
marzo, a las 19.00 horas.
Instituto de Educación Secundaria Miguel de
Cervantes (Avenida Miguel de
Cervantes, 3)
ESCUELA Y LIBERTAD
DE CONCIENCIA
LA LOMCE PROPONE MÁS PRIVATIZACIÓN Y SEGREGACIÓN“Campaña por una Escuela Pública y Laica”
LA LOMCE PROPONE MÁS PRIVATIZACIÓN Y SEGREGACIÓN“Campaña por una Escuela Pública y Laica”
Interviene: Francisco Delgado. Presidente de
Europa Laica
Presenta: Ginés Martínez. Murcia
Laica
jueves, 28 de febrero de 2013
Marcha de Mareas
Página web del colectivo "Marcha de Mareas":
http://marchademareas.wordpress.com/
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jueves, 7 de febrero de 2013
Manifestación 7 de febrero contra la LOMCE
El
Sindicato de Estudiantes, apoyado por la Plataforma Estatal en Defensa
de la Escuela Pública (constituida por: CCOO, FETE, CEAPA, SE, STEs,
CGT, MRP Confederación) ha convocado movilizaciones los días 4, 5, 6, 7 y
8 de febrero de 2013.
En Murcia, el Frente de Acción Estudiantil, constituido por: FEMAE
(Federación Murciana de Asociaciones de Estudiantes), AEIOU (Asociación
de Estudiantes de Izquierdas por Otra Universidad) y SIE (Sindicato de
Estudiantes Independiente) y apoyado por la Plataforma en defensa de la
Escuela Pública, constituida por:
Federación de Asociaciones de Padres y Madres de la Región de Murcia "Juan González"
Sindicatos: UGT, Comisiones Obreras, STERM y SIME.
Asociación de Interinos Docentes de la Región de Murcia, AIDMUR
Organizaciones estudiantiles: Frente de Acción Estudiantil.
Asociaciones y colectivos educativos: Asociación para la Mejora y
Defensa de la Escuela Pública, AMYDEP, la Liga Española de la Educación y
la Asociación Educación Pública Siglo XXI y Somos Educación Pública.
Partidos Políticos: PSRM-PSOE, IU-Verdes y EQUO-RM.
ha convocado las siguientes actividades:
Murcia:
7F, 12:00 manifestación, Plaza La Merced.
7F, 19.00 manifestación DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Desde la Plaza de la Fuensanta.
Cartagena:
-5F: 11:30 asamblea parque de los Juncos.
-6F: 11:00 concentración concejalía educación.
-7F: 11:00 manifestación plaza España.
Molina de segura
-7F: 08:15, concentración-manifestación IES Vega del Thader.
Lorca
-5F: entrar 5 min. a clase y salir para concentrarse y no volver a entrar.
-6F: manifestación de IES por la mañana.
-7F: concentración IES Ibáñez Martín, por la mañana.
-Cehegin:
5F, 10:00 concentracion IES Alquipir.
martes, 5 de febrero de 2013
Marea de mareas
Comunicado de "Somos Educación Pública"
Hola a todos,
Como muchos de vosotros sabéis, se está organizando una gran marcha en Murcia el 16 de marzo, para unir las diferentes convocatorias que se están sucediendo contra las políticas de austeridad, convencidos de la necesidad de cofluir en un acto. Se trata de unirnos para resistir mejor a los recortes, para conseguir la dimisión de este gobierno y, más importante, para que el que venga no sea más de lo mismo, con otras siglas. Solo con la movilización podemos conseguir que la caída de este gobierno no sea una maniobra en las alturas.
Se trata de una convocatoria ciudadana que ya cuenta con muchos apoyos: Usuarios de la Sanidad, AIDMUR, Asociación en defensa de la sanidad pública, 15M Cartagena, Comité de Resistencia, FAPA-RM, CONSUMUR, Plataforma "no gracias"...
SOMOS EDUCACIÓN PÚBLICA se está implicando desde el principio de la convocatoria y necesitamos la máxima implicación de los miembros para que pueda salir bien. Varias cuestiones en este sentido:
- Se han organizado grupos de trabajo: difusión, propaganda, logística y coordinación. Es necesario que trabajemos en estos grupos cada uno de nosotros. El que controle las cuestiones de edición de vídeos, de hacer carteles es bueno para propaganda; el que se mueva en las redes sociales puede ir a difusión, y las cuestioens de organización a logísitica o coordinación. El trabajo a hacer es realmente sencillo y cuantos más seamos más sencillo será. Por ejemplo, asegurar que la convocatoria aparece en los grupos de facebook en los que estamos. El correo para ponerse en contacto es marchademareas@gmail.com. Quien esté interesado que mande un correo con el grupo en el que cree que trabaja mejor, y con sus datos.
-Se van a organizar asambleas-reuniones en diferentes localidades. Es importente que asistamos a la que se convoque en nuetra localidad. La primera que tenemos programada es en CARTAGENA, EL SÁBADO 9, a las 11.00 EN EL CLUB SOCIAL DEL PUERTO. Pese al día y las horas intempestivas de la convocatoria es importate nuestra asistencia.
¡LA LUCHA SIGUE!
--
Somos Educación Pública
Hola a todos,Como muchos de vosotros sabéis, se está organizando una gran marcha en Murcia el 16 de marzo, para unir las diferentes convocatorias que se están sucediendo contra las políticas de austeridad, convencidos de la necesidad de cofluir en un acto. Se trata de unirnos para resistir mejor a los recortes, para conseguir la dimisión de este gobierno y, más importante, para que el que venga no sea más de lo mismo, con otras siglas. Solo con la movilización podemos conseguir que la caída de este gobierno no sea una maniobra en las alturas.
Se trata de una convocatoria ciudadana que ya cuenta con muchos apoyos: Usuarios de la Sanidad, AIDMUR, Asociación en defensa de la sanidad pública, 15M Cartagena, Comité de Resistencia, FAPA-RM, CONSUMUR, Plataforma "no gracias"...
SOMOS EDUCACIÓN PÚBLICA se está implicando desde el principio de la convocatoria y necesitamos la máxima implicación de los miembros para que pueda salir bien. Varias cuestiones en este sentido:
- Se han organizado grupos de trabajo: difusión, propaganda, logística y coordinación. Es necesario que trabajemos en estos grupos cada uno de nosotros. El que controle las cuestiones de edición de vídeos, de hacer carteles es bueno para propaganda; el que se mueva en las redes sociales puede ir a difusión, y las cuestioens de organización a logísitica o coordinación. El trabajo a hacer es realmente sencillo y cuantos más seamos más sencillo será. Por ejemplo, asegurar que la convocatoria aparece en los grupos de facebook en los que estamos. El correo para ponerse en contacto es marchademareas@gmail.com. Quien esté interesado que mande un correo con el grupo en el que cree que trabaja mejor, y con sus datos.
-Se van a organizar asambleas-reuniones en diferentes localidades. Es importente que asistamos a la que se convoque en nuetra localidad. La primera que tenemos programada es en CARTAGENA, EL SÁBADO 9, a las 11.00 EN EL CLUB SOCIAL DEL PUERTO. Pese al día y las horas intempestivas de la convocatoria es importate nuestra asistencia.
¡LA LUCHA SIGUE!
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Somos Educación Pública
viernes, 25 de enero de 2013
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